六月仲夏结硕果，师生伴学新长成。时逢六月，石榴花开，也正是广西南宁市良庆区海晖路小学硕果累累的时节。在各学科教师的热烈讨论中，多位老师都惊喜发现班级里很多同学有了跳跃式的进步。但其实这些进步并不是一蹴而就的，在日常的学习生活中，学生们早就显露出了改变与向好迹象。
好的改变在快乐充实的课堂、激发动力的老师、友好互助的伙伴、精彩无限的活动中悄然发生，而这些变化都离不开一件“法宝”。
究竟是怎样的一种“法宝”？
让我们跟随学科教师们的视角，一起先睹为快！
语文老师的小帮手
今年二月开始，语文老师梁婷在日常教学中有了很多小帮手——学习小组里的小师父们。梁老师使用海亮科技旗下学生内驱力产品“星动力”，将全班学生分为4至5人一组的学习帮扶小组，每个组里都有师徒结对，定向帮扶。
▲徒弟有提升师父会加分，反之会减分
“首先是课堂上，有了师父的提醒，徒弟们在课堂上发呆走神的现象减少了，能及时记笔记，小组讨论时都更积极了，这就确保了课堂学习效果！课后徒弟有不会写的字，师父会主动指导，有什么问题也会虚心向师父请教。当然了，徒弟也会在师父犯错时提醒和督促他。”梁老师说，“我会定期进行小组积分pk，所以大家会一起努力为小组加分！”
▲在梁老师的教学过程中，学生内驱力提升形成了闭环
▲小组积分比拼，整体被激发
在最近的检测中，梁老师所教的班语文成绩提升显著，在优秀率上升19.5%的同时标准差显著降低，这都表明孩子们在整体提升的同时学业差距不断缩小，这其中“海鸥组”的进步最为显著。
▲班级与小组提升显著（“待改进”为扣分项）
“海鸥组”的小师父陈同学清晰地感受到了徒弟的进步：“黄同学做了小组长以后，积极管理小组，带头进行小组讨论。”另一位师父也表示徒弟“上课不乱涂画了，提醒他做笔记会去做，虽然字体有些潦草。”徒弟们也表示：“师父帮我订正错题，要学习其他同学认真做笔记的优点”。
▲“海鸥组”里大家感受到彼此的变化
同样作为语文老师和班主任的班的黄家凤老师很注重学生晨读质量，因为这直接关系到了“字词句篇的积累和语意理解”：“以前大家晨读总是不积极，但现在只要在大屏幕上打开‘星动力’，同学们就自觉开始晨读了！因为他们都想为小组积分，争取荣誉。”
▲黄老师使用“星动力”激发学生晨读积极性
Hold住“小海宝”,数学老师有法宝
刚刚入职两年的数学老师潘华锋发现，在使用“星动力”三个月后，班级的数学平均分达到了97.5，接近满分，这说明全班同学的知识点掌握很全面。
潘老师将这些进步归功于“使用‘星动力’进行分层教学”。他使用“星动力”将全班同学按照学业情况分为a、b、c三层，组建4人一组的学习帮扶小组，这样在课堂上他就可以分层提问，基础问题由c层同学回答，难度适中的问题给b层同学，较高难度的问题留给a层同学，以此提升课堂效率。
▲不同层级学生结成师徒，课上课下互助帮扶
当b、c层同学在小组讨论中有疑问，ab层同学也可以及时解答，以此实现“人人有人教，人人能教人”的构想。在这样的组内互助中，“海耀组”和“海乐组”有75%的组员实现了学业上的层级跃迁，有4位组员从c层提升至a层。
▲“海耀组”的学业提升与课堂积分明显高于平均水平
“学习提升最重要的是日常不留疑问。”潘老师说，“比如在小学阶段计算能力的培养很重要，但是课堂上我没办法照顾到每个学生的练习情况，所以我会先在课堂练习和提问中引导学生发现自己的问题，课下小组长或者师父帮助学生解决问题，学生完成了订正就可以来找我进行加分。”
▲潘老师使用“星动力”为回答正确的学生加分
“在第二天课前，我会进行小组排行，问题都解决的小组积分会遥遥领先，我也会定期安排形式多样的积分兑换奖品活动，这样就可以给孩子们一个及时的正反馈，把纠错的好习惯保持下去。”
▲潘老师准备奖品，为学生兑换积分
在谈到如何帮助孩子们坚持好的学习习惯时，潘老师说：“使用‘星动力’可以帮助孩子们获得‘我自己选择要做这件事’的自主感、‘我觉得我能做好这件事’的胜任感、‘充满爱与支持的环境’的联结感，有了这‘三感’，孩子就获得了维持好习惯的源动力！”
▲家长对孩子的改变有清晰的感知
英语老师眼中的“闪光小队”
英语老师吴萍萍在阶段性的学业分析中发现，班的及格率和优秀率都有10%以上的提升，班里的两个学习小组“桃园五结义组”和“超级侦探组”里有三分之二的组员学业提升显著，“星动力”的积分排行显示，这些进步学生在课堂表现和作业这两项的积分都很高。
▲“桃园五结义组”和“超级侦探组”的课堂表现与学业提升显著高于平均水平
两个小组的成员对于自己的进步也做了经验总结，并自发地迁移至了其他学科的学习中。
▲小组内部形成了自己的提升思路
这些结果都进一步佐证了吴老师的感受：“孩子们学习英语的积极性提高了！”其中有两个同学让吴老师印象最深：“施同学和王同学经常在下课或者午托期间来找我默写，甚至吃饭时间都‘不放过我’。她们初始的目的是为了加分，但通过默写词句与课文，期中考试她们在单词书写、句意理解等类别的题目中，答题情况都很好，进步显著。在这个过程中，两个孩子成功将课文知识内化为了自己的东西。”
▲学生利用课间时间找吴老师听写并加分
在海晖路小学，涌现一批批优秀教育者，他们是信息化先锋教师的缩影，用智慧和科技探索新课堂，为每个孩子创造无限可能的未来，让每一个孩子都精彩绽放。也正因此，短短时间内，海晖路小学在“如何提升学生内驱力”的探索中已经迈出了坚实的一步，各学科优秀教师也都开始探索适合自己学科的教学新模式，以“星动力”为“法宝”，搭建起了学校独有的学科教学新样态。
在学校与任课老师的积极推动与运用下，学生们慢慢找到了提升自己的途径，激发了成长内驱力，家长们也看到了他们的改变，“育”见新芽，守望成长，坚定了学校高质量管理与发展的信心。未来，海亮科技集团将持续与学校展开深度合作，协助学校教学模式创新，激发学生成长发展的内驱力，赋能学校高质量发展。